В учебном пособии системно современный опыт преподавания вузовского учебного курса «Истории России» и предложены научно-методические рекомендации по его конструированию и преподаванию.

История обычно изучается как некритическая хроника прошлого. Цель изучения истории нашего Отечества - сформировать целостное представление о цивилизационном пути России. Наша российская государственность на протяжении своей тысячелетней истории скрепляла разнородные земли, народы, культуры и формировала единый для цивилизационного ареала нормативно-ценностный порядок – наш российский универсум. Этот порядок представляет собой генерируемые государственной властью духовные принципы национального единства, или то, что получило название «национальногосударственной идеи» как системы представлений об идеалах и долговременных целях развития, а также о принципах взаимодействия государства с обществом, человеком, окружающей средой и окружающим миром.

Материалы пособия могут использоваться для конструирования и преподавания учебного курса «История России» в российских вузах.

Пособие выполнено в соответствии с Федеральным государственным стандартом высшего образования – требованиями к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы по общим гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам. В пособии в удобном для восприятия виде раскрываются основные этапы развития российского государства, предлагаются основные факты, события и даты с момента формирования государственности до настоящего времени.

Пособие рассчитано на абитуриентов, студентов, всех, интересующихся историей России. Может быть использовано для подготовки к Единому государственному экзамену. 

Учебное пособие «История российской государственности: опорные материалы» содержит изложенный в сжатой и доступной форме основной материал по истории российской государственности с древнейших времен до момента распада СССР.

Пособие оформлено в виде таблиц и схем, что значительно упрощает восприятие и усвоение информации.

В пособии представлены различные источники, что способствует усвоению материала и помогает студенту при подготовке проектов по отечественной истории.

Материалы учебного пособия «Цивилизационная парадигма первой половины XX века: полемические очерки», направлены на понимание отечественной истории как формы духовного и практического освоения мира, реализуемой в историческом мышлении. Объективное и взвешенное восприятие советского периода российской истории является важным фактором сохранения государственного суверенитета нашей страны, изучение отечественной истории способствует формированию национально-государственной идеологии России.

Пособие посвящено ключевым вопросам истории СССР первой половины ХХ века. В нем освещаются все стороны процесса формировании особой цивилизационной парадигмы, в рамках которой рассматриваются вопросы государства, общества, истории и ее понимания историками, нравственного и патриотического воспитания, национальных корней.

Учебное пособие направлено на формирование исторически

компетентного, самостоятельного, ответственного гражданина нашей Родины, чему способствует содержательный исторический материал, проблемные вопросы, изложенные на основе комплексного представления о культурно- историческом и цивилизационном своеобразии России, ее месте в мировом геополитическом пространстве.

В учебном пособии «От Российской империи до Российской Федерации: очерки отечественной истории ХХ века» обобщен и проанализирован исторический опыт развития нашей страны в XX веке.

Изучение новейшей истории России призвано дать каждому гражданину Российской Федерации интеллектуальные средства для решения трудных задач личностного и социального выбора, с которыми он сталкивается в повседневной жизни.

Современное изучение российской истории предполагает отход от знаниевой парадигмы и усиления внимания к формированию умений и навыков исторического мышления, формирования чувства гражданственности и сопричастности к исторической судьбе нашей Родины.

Научная этика историка не дает ему права осовременивать прошлое, так как вместо исторической действительности он может предъявить читателю псевдопатриотический фальсификат.

В пособии максимально объективно представлены исторические явления и события, не прибегая к распространенному в постсоветской историографии методу ретроспекции, когда прошлое подается не в идентичных названиях и понятиях, а в современных, которых не знают письменные источники.

Материалы пособия могут использоваться для преподавания в образовательных организациях высшего образования по программам бакалавриата неисторических направлений подготовки.

В учебном пособии «Этюды по истории российского образования IX-XIX веков» системно изложен исторический опыт возникновения и развития российской системы образования со времен Киевской Руси до конца XIX века.

В условиях модернизации отечественного образования возрастает научный интерес к истории системы образования в целях творческого применения в образовательной практике накопленного столетиями богатого духовного и культурного наследия наших предков. Исторический опыт может способствовать повышению качества подготовки молодых специалистов в области педагогики и управления системой образования.

Материалы пособия могут использоваться для преподавания в образовательных организациях высшего образования по программам подготовки педагогических кадров. 

В учебно-методическом пособии «Научно-методические рекомендации по конструированию и преподаванию учебного курса «История» для неисторических направлений подготовки в российских вузах» системно изложен накопленный дидактический опыт преподавания учебных курсов по истории в современной российской высшей школе и предложены научно-методические рекомендации по конструированию и преподаванию учебного курса «История» для неисторических направлений подготовки в российских вузах.

История обычно изучается как некритическая хроника прошлого. Цель изучения истории должна состоять в следующем - упражняясь с историей, студенты должны научиться решать социальные проблемы. Очевидно, что сегодня в большей степени, чем раньше, вузовские преподаватели нуждаются в рассмотрении философских аспектов исторического образования, в понимании различных нюансов темы «Политика и история». Только в таком случае можно сформировать целостное представление о том, как изучать историю в современном вузе.

Материалы пособия могут использоваться для конструирования и преподавания учебного курса «История» для неисторических направлений подготовки в российских вузах.   

Монография освещает актуальные вопросы развития образования, аргументирует роль науки и научных знаний в качестве основы развития образования, необходимость дальнейшей модернизации российского образования. Важным является соблюдение принципа регионализации - ориентации на региональные условия и потребности, адаптация к новым социально-экономическим условиям города Севастополя.

Наукоемкость содержания дает основание говорить о прогрессивности идей реформирования, модернизации современного образования, обеспечения актуальности ориентированности на применение знаний, умений и навыков в реальных жизненных ситуациях на основе достижений науки.

В монографии представлены главы по теоретическим и практическим вопросам, касающимся широкого спектра проблем современного отечественного образования.

Книга может быть полезна руководителям и педагогическим работникам образовательных организаций всех уровней, студентам, магистрам, научным работникам, учителям-исследователям, аспирантам и докторантам разных научных направлений, всем, кто интересуется проблемами теории и практики современного образования.  

В учебно-методическом пособии делается попытка системного конструирования академического курса «Основы российской государственности» и предложены научно-методические и организационно-методические рекомендации по его преподаванию.

Государственность целесообразно рассматривать как государственно-организованную форму общества, включающую государственно-правовые институты, национально-государственную идею и практику ее реализации.

Специфика российской государственности обусловлена тем, что она выступает матрицей российской цивилизации, доминантной формой ее социальной интеграции.

Российская государственность скрепляет разнородные земли, народы, культуры и формирует единый для цивилизационного ареала нормативно-ценностный порядок - символический универсум.

Материалы пособия могут использоваться для конструирования и преподавания академического курса «Основы российской государственности» в российских вузах. 

Воспоминания Стефана Федоровича Данильченко посвящены важному периоду Гражданской войны и оценке военной и политической деятельности легендарного начдива Красной армии Василия Ивановича Чапаева.

Первое издание воспоминаний вышло в Чувашском книжном издательстве в 1972 году после смерти автора.

Данное издание подготовлено в печать внучатым племянником Стефана Федоровича доктором исторических наук, профессором, Почетным работником воспитания и просвещения Российской Федерации Данильченко Сергеем Леонидовичем.

Особая благодарность за техническую работу с рукописными материалами выражается представителям Студенческого научного общества ИОНМО ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет» Бражникову Владиславу Максимовичу, Сабельникову Михаилу Андреевичу и Рац Александре Григорьевне   

Монография посвящена теории и практике управления качеством образования в соответствии с требованиями стандарта ISO 9001:2000.

В монографии излагаются теоретические основы управления качеством образования, дается научное обоснование подходов к созданию систем качества в образовательных организациях.

Особое внимание уделено системно-структурным методам управления качеством и практическим рекомендациям по развитию системы качества образования.

Материал, представленный в монографии, будет полезен руководителям образовательных организаций, учителям, преподавателям, аспирантам, студентам, исследователям, всем, кто интересуется проблемами качества современного образования. 

К началу 1960-ых годов экстенсивная модель развития народного хозяйства СССР была исчерпана. Падение темпов экономического роста предопределило очередную хозяйственную реформу. Общая концепция этой реформы включала мероприятия по повышению материальной заинтересованности коллективов предприятий увеличении производства и повышении качества продукции. Большое значение придавалось мерам по совершенствованию планирования с тем, чтобы планы обеспечивали пропорциональность развития отраслей народного хозяйства и повышение технического уровня производства.

Монография освещает борьбу реформ и контрреформ в советской экономике в 1960-1980 гг., которая имела роковые последствия для плановой системы. К началу 1990-х гг. экономический кризис в СССР принял необратимый характер, что послужило основной причиной событий, развернувшихся в 1991 году.

Для студентов, магистров, аспирантов, преподавателей, а также для всех интересующихся вопросами экономической истории нашей страны. 

В книге актуализируются научные и практические проблемы мотивации педагога на профессиональный рост, готовность его к творческой инновационной деятельности. Монография посвящена внедрению инноваций в систему профессионального роста учителя, выявлены факторы, влияющие на эффективность непрерывного образования в динамично меняющихся условиях, в частности, определена роль и возможности дополнительного профессионального образования. Описанные на основе многочисленных источников апробированные и реализованные зарубежные и отечественные модели совершенствования профессионализма педагогических работников и вариативные инновационные пути, способы, механизмы и инструменты ДПО могут быть рекомендованы для использования в управлении профессиональным ростом педагогического коллектива и отдельного учителя. Монография предназначена для руководителей региональных органов управления образования, школ и колледжей, учителей и преподавателей, методистов - специалистов дополнительного профессионального образования.   

В монографии изложены историко-философские аспекты становления и эволюции концепции российского государства-цивилизации в современном гуманитарном знании.

Российское государство-цивилизацию целесообразно рассматривать как особую государственно-организованную форму общества, включающую государственно-правовые институты, национально-государственную идею и практику ее реализации.

Специфика российского государства-цивилизации обусловлена тем, что оно выступает духовной матрицей российской культуры, доминантной формой ее тысячелетней истории.

Российская государственность скрепляет разнородные земли, народы, культуры и формирует единый для цивилизационного ареала нормативно-ценностный порядок - символический универсум.

Для студентов, магистров, аспирантов, преподавателей, а также для всех интересующихся вопросами современного гуманитарного знания.   

Основная цель монографии - анализ деятельности по реализации основных модернизационных принципов (доступности, качества, эффективности) в процессе функционирования системы непрерывного профессионального образования.

В работе выделены и охарактеризованы возможности региональных институтов развития образования как площадки и механизма профессионального развития педагога в системе традиционных и инновационных форм формирования, совершенствования, развития базовых предметных, методических компетентностей.

Обозначены и аргументированы структура и содержание деятельности региональных институтов, принципы их функционирования, соблюдение которых в процессе проектирования системы переподготовки, повышения квалификации имеет большое значение.

Методологию исследования составляет изучение информационных источников по вопросам эффективности системы непрерывного профессионального образования работников образования и возможности региональных институтов развития образования в моделировании системы учительского роста.

Материал, представленный в книге, будет полезен руководителям региональных органов управления образованием, руководителям образовательных организаций, преподавателям, учителям, методистам.

В монографии системно изложена история возникновения и развития государственной системы отечественного образования от начала Древней Руси до конца Российской империи.

В современных условиях возрастает научный интерес к истории российского образования в целях творческого применения в образовательной практике накопленного столетиями богатого духовного и культурного наследия наших предков. Исторический опыт россиецентризма может способствовать повышению качества подготовки молодых специалистов в области педагогики и управления системой образования. Материалы монографии могут использоваться для преподавания в образовательных организациях высшего образования по программам подготовки научно-педагогических кадров.   

Данное учебное пособие содержит изложенный в сжатой и доступной форме основной материал по дисциплинам «История России» и «Основы российской государственности».

Пособие оформлено в виде таблиц и схем, что значительно упрощает восприятие предлагаемой информации.

В пособии представлены различные источники, что способствует успешному усвоению материала и помогает студенту при подготовке к практическим занятиям и для самостоятельной работы. 

Специальная военная операция Российской Федерации на Украине обострила непрекращающийся спор об историческом пути нашей Родины между сторонниками ориентации на западные стандарты, с одной стороны, и приверженцами особой, россиецентричной модели развития - с другой.

Многие рассуждения об истории России зачастую выносятся, как правило, на основе интуиции, пристрастной сортировки фактов, замалчивания явлений, противоречащих отстаиваемой точки зрения. За последнее десятилетие в массовом сознании сформировалось несколько стереотипов. К таковым относится тезис о России как особом, уникальном и самодостаточном государстве - цивилизации.

Российская империя и Советский Союз не были «империей зла» и не являлись сверхидеальным государством, они имели свою внутреннюю логику развития, достижения и проблемы. Изучение прошлого нашей страны требует активного использования методов геополитического анализа, то есть исследования политической истории российского государства с учетом географических, социокультурных и других факторов, влияющих на политические процессы.

Однако не следует сводить национально-государственную политику к географическому детерминизму, присущему геополитике. Современному исследователю необходимо найти такой синтез, в котором будут гармонично сочетаться методы геополитики и исторической науки. Именно такое сочетание объективно показано при анализе сталинской национально-государственной политики.

Для студентов, магистров, аспирантов, преподавателей, а также для всех интересующихся вопросами отечественной истории и геополитики.   

Системный мировой кризис свидетельствуют о полной несостоятельности неоклассической экономической теории и неолиберальной модели национального хозяйства.

В этой связи приобретает особую актуальность разработка новой экономической теории, сочетающих в себе политэкономический подход к национальному хозяйству с народнохозяйственной методологией исследования.

Монография освещает актуальные вопросы развития мировой и отечественной экономической науки, аргументирует роль общественных наук и гуманитарного знания в качестве основы развития современной экономики. Важным является соблюдение принципа историзма - ориентации на цивилизационные условия и национальные потребности, адаптация России и стран СНГ к новым геополитическим реалиям.

Наукоемкость содержания дает основание говорить о прогрессивности идей национальноориентированного экономического реформирования, последовательной модернизации экономической сферы жизни российского общества.

Для студентов, магистров, аспирантов, преподавателей, а также для всех интересующихся вопросами экономической теории.

В монографии изложены историко-философские, социально-экономические и духовно-нравственные аспекты становления и эволюции российского государства-цивилизации.

Специфика российского государства-цивилизации обусловлена тем, что оно выступает духовной матрицей российской истории и культуры, доминантной формой тысячелетнего цивилизационного развития России.

Материалы монографии направлены на понимание нашей национальной истории как формы духовного и практического освоения мира, реализуемой в исторической перспективе.

Объективное и взвешенное восприятие отечественной истории является важным фактором сохранения государственного суверенитета нашей страны, способствует формированию национально-государственной идеи России.

В работе освещаются различные стороны процесса формировании особой российской цивилизационной парадигмы, в рамках которой рассматриваются вопросы истории государства и общества.

Для студентов, магистров, аспирантов, преподавателей, а также для всех интересующихся вопросами истории нашей страны.   

В монографии анализируются проблемы борьбы с религиозным экстремизмом в нашей стране в постсоветский период. С опорой на обширный комплекс исторических источников и литературы авторам удалось обобщить исторический опыт борьбы с религиозным экстремизмом в Российской Федерации в 1991-2008 гг.

После развала СССР в условиях общегосударственного кризиса переходного времени в Россию активно проникали новые религиозные течения деструктивной направленности. Угроза децентрализации страны под влиянием экстремистских религиозных сил потребовала активизации работы силовых структур, общественных организаций, институтов гражданского общества, традиционных религий, совместными усилиями которых к концу исследуемого периода удалось в известной мере сдержать массовое распространение в общественном сознании экстремистской идеологии.

В монографии использован массив исторических источников, с опорой на которые авторы раскрывают стратегию борьбы органов власти и институтов гражданского общества с религиозным экстремизмом и его политическими проявлениями.

Для студентов, магистров, аспирантов, преподавателей, а также для всех интересующихся вопросами противодействия терроризму и экстремизму в религиозной среде.